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      【聚焦遠景】細說遠景課程,展現通識精神——記遠景學院第一屆說課比賽
      發布日期: 2019-10-25 瀏覽次數:

      比賽伊始,由語言與社會科學教研室主任李夢瑤老師擔任主持人,她向在座的評委和老師詳細地介紹了本次比賽的目的和評分細則,也向大家介紹了本場比賽的三位老師,他們分別是來自:人文與藝術教研室的楊志偉老師、人文與藝術教研室的趙丹老師、基礎科學教研室的朱雪珂老師。為了保障本次比賽的公正、公開、公平,老師們的出場順序由老師們抽簽決定。

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      比賽拉開帷幕,楊志偉老師以陳凱歌導演在最近大火的綜藝節目《演員請就位》的一段話引出他所授課程《影視導演》,這門課程是針對遠景學院廣播電視編導專業的學生開始的專業必修課程,課程的目的是要求學生掌握影視編導的特殊規律,理解影視導演的基本概念,使學生對影視導演的工作性質、工作方法和職業特點有一個總的印象和認知。楊老師通過教學內容、教學設計等角度為大家展現了遠景學院廣編專業的學生不僅應該掌握理論,更應學會實踐,從而解決學生愿聽、不愛動,能記 、不理解,學了不會用的實際問題。楊老師也通過豐富的肢體語言和導演經驗,為大家展示了他生動的一堂課,及這堂課對于學生的啟發意義。

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      第二位進行說課的是教授《西方藝術史》的趙丹老師,她從課程介紹、教&學、課程設計三個大的方面向大家說明她的課程體系。她把這門的課程目標分為:知識目標、能力目標和終極目標。知識目標是讓學生對西方藝術的發展脈絡形成常識性與框架性的了解;能力目標是要學生能夠對藝術問題形成自己綜合性和獨到性的見解,對個人的審美和藝術鑒賞給予足夠的啟示;終極目標幫助學生理解他們所生活的世界和他們在這個世界中的角色,使他們能夠把在其它具體學科計劃中學到的知識放到這個框架中,了解這些知識和他們的生活乃至他們所面對的世界的關聯。教&學,以遠景學院討論式、互動式、啟發式小班課堂為基礎,重點采用任務驅動法、參觀教學法等教學方法讓課堂真正做到“以學生為中心”。課程設計里面更是向大家展現了學生90分鐘課程細分:從20分鐘的課程“掃盲”—— 25的分鐘激發興趣 —— 30分鐘的方法論 —— 15分鐘的布置任務。這樣的90分鐘,讓大家充分了解遠景通識課到底優勢在何處,如何讓學生成為課堂主角。

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      第三位說課的是講授《微積分》的朱雪珂老師,她以問題導向入手,首先向各位老師拋出了一個12寸的披薩是否能被兩個6寸的披薩所取代的問題,激發了在座老師的興趣。同樣的,她告訴大家每次上課之前她都會以類似的問題入手,讓學生發現枯燥的數學中所蘊含的生活哲理,從而激發學生的數學興趣。在朱老師的教學設計中,大家可以看到,更多的理論是用于指導實踐,希望學生不僅能有數學思維,還能讓學生把所學到的數學知識與其他通識課程相結合。比如:把畢達哥拉斯的“數”的概念與哲學、歷史相結合起來,擴展學生思維的深度和廣度。

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      本場比賽,最讓大家期待的是互動、點評環節。金光美教授從她的專業出發,肯定了楊志偉老師所授課程的專業性,但是同樣也向楊老師提問到,如何運用楊老師豐富的導演資源更好地帶領同學去實踐的問題。對于趙丹老師,金老師覺得這門課程教會了學生鑒賞藝術品的能力和跨學科能力,但就“史”而言,還需要豐富,增加歷史的深度。楊輝鍵老師也向趙丹老師建議到,如果能給學生全球各大美術館的陳列目標,并讓學生找出最值得欣賞的部分,可能會對學生以后的出國項目有所幫助。關玉琳院長更是對于朱雪珂老師提出要求,認為遠景學院的數學課除了要教會學生數學知識,更是要教會學生能夠去自由使用數學的能力,同時能把數學運用到他們所學專業之中,真正使數學的基礎性得以有效發揮。

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      比賽最后,關玉琳院長對本次比賽進行提煉和總結,給出一些中肯的建議。她表示這是遠景學院第一次舉辦說課比賽,這僅僅是個開始,在以后的第二場、第三場比賽中,老師們一定會更放松,交流也會更強;說課比賽的目的并不是真的要讓老師分出勝負,而是老師們從說課過程中再次去感受教學設計的目的、對于學生的啟發以及透過其他老師的反饋,反思自己的課程是否踐行遠景學院培養成效和符合遠景學院學生的期望。當然,她也表示,希望老師們以此為契機,進一步強化課程體系和課堂改革以適應新環境下不斷變動的對于教育的需求。

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      遠景學院第一屆說課比賽第一場完滿結束,這次比賽留給老師們的期待和總結都很多。期待今后幾場比賽的老師能在此基礎上能有更加出彩的表現,全方位展現遠景老師的課堂風采和魅力,為遠景學院的課程建設添磚加瓦。

       

       

      撰稿:李夢瑤

      攝影:張一凡